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沟通：开启孩子心门的法宝
——读《孩子，请把你的手给我》有感
刘丽莉
"孩子，请把你的手给我。"多么温情的话！就是这本书的题目吸引了我，让我怀着期待和疑惑的心情翻开它，怀着柔情和平静读完了它，怀着崇敬和感激回味着它……
这本著作《孩子，请把你的手给我》的作者吉诺特博士是著名的临床心理学家、儿童治疗专家和家长教育专家，他从"交流密码""语言的力量""积极的养育"等方面向我们介绍与孩子沟通中存在的常见问题，并提炼出与孩子实现有效沟通的方法和技巧。在书中，每读到一个案例或家长与孩子交流的错误方式，我都能与自己对号入座。原来，我们费尽心思，耗费精力对孩子苦口婆心地教育没有获得我们想要得到的效果，问题可能并不出在孩子身上，而很可能，是我们的教育方式出了问题。这本书，恰恰给了我们发现和解决问题的金钥匙——正确有效的沟通。
针对孩子的感受做出反应，而不是其行为
当孩子处于强烈情感中时，他们听不进任何人的话。与孩子沟通要了解孩子的心理，针对孩子的感受做出反应，而不是其行为。
有一天放学后，一个学习小组的组长在教室大哭了起来，因为他去开会，小组一天的得分没有及时上交导致整组由第一名变成了最后一名。我学着吉诺特博士在书中教给的方式，拍着孩子的后背，对情绪失控的孩子说："这件事的确让你感到很委屈，辛辛苦苦积极表现得来的成绩到最后化为零，你的心里很难受吧！"孩子的情绪很快稳定了下来，第二天还主动找到我说他找到了避免再出现类似事情的措施。我想，给孩子一定地理解，他们的孤独和伤痛就会减少，诚恳地承认孩子的困境，承认他们的情绪和抱怨，说出他们的失望，用这种关心的方式和孩子交谈，不仅解决了问题，还能增进与孩子的感情。
找到代替惩罚的有效手段
"惩罚无法制止不当行为，只会让肇事者在躲避侦查上更有技巧。在孩子受到惩罚后，他们会想办法更加小心，而不是更顺从，或更有责任心。"
回想自己做班主任的经历，面对学生们违反纪律的行为，什么时候不是大呼小叫，歇斯底里地斥责，威胁，惩罚？而效果呢？往往是事倍功半。后来，我试着运用里面的方法与孩子们沟通，我发现状况有了好转。记得有一次班上两节自习课乱糟糟，下午班会课，我没有发火，只是平静地描述了上午自习课的现象，然后让大家思考并讨论如下问题：我们的规矩经过大家一起商讨制定然后张贴，目的是什么？自习课上应采取怎样的约束措施？学生们讨论热烈，发言踊跃，自我反省非常到位，整改的措施也头头是道。后来的自习课，大家都能自觉地做自己手头的事。其实，孩子们不是不懂道理和规矩，关键在于教育者怎样引导，怎样与受教者沟通，才能激发他们内心深处的责任感和自我约束意识，找到代替惩罚的有效手段，从而使教育成果有可持续性。
谈话原则——理解与共鸣
有效的沟通要建立在尊重的基础上，这种尊重，不该从成人的角度出发，而该从孩子的视觉和认知水平出发，从理解孩子的角度出发，并争取与孩子产生共鸣。
女儿上中学之后，我发现她追星很严重，喜欢看任何有关她的偶像的电视节目，买带有偶像图片的学习用品、饰品等，甚至连服装打扮都不伦不类。这让我们很着急，她爸爸甚至对她大吼大叫，斥责她的偶像演出没有水准，批评她看的电视节目没有任何内涵。但是这根本没有制止女儿的追星热情，她甚至与爸爸产生了隔阂。我静下心来，试着关注她的偶像的消息，偶尔与她交流两句，得到了她的信任后，我引导她关注偶像的品行和励志经历。没想到过了一段时间，她主动跟我聊起来，说不太喜欢这个偶像了，说她的偶像不懂礼貌，还有一些其他恶劣品行。这让我欣喜若狂，原来，正确的引导，有效的沟通，不仅解决了一个大难题，而且对于孩子形成正确的价值观还起到了引领作用。这真是意外的惊喜啊！
书，能给人智慧和力量，能开阔人的视野和胸怀，也能影响人的价值取向，更能使我们深刻理解教育，感悟人生。我很庆幸读到了这样一本书，让我在教导孩子们健康成长的路上，也同他们一起成长！ |
